Po zakończonym programie „Zachować pamięć” w Krakowie młodzież z naszej szkoły wzięła udział w dwudniowych warsztatach podsumowujących. Miały one miejsce w Gostyninie w dniach 19-20 listopada 2025 r.
Program historyczny „Zachować pamięć” to jedna z ważniejszych inicjatyw edukacyjnych podejmowanych już po raz kolejny w naszej szkole. Jego głównym celem jest utrwalanie pamięci historycznej, ze szczególnym uwzględnieniem doświadczeń II wojny światowej, zagłady oraz losów społeczności, które zniknęły z mapy kulturowej Europy, ale nie powinny zniknąć ze zbiorowej świadomości. W czasie dwudniowego programu poświęcony został czas na podsumowaniu zdobytej wiedzy w miejscach pamięci i analizę wiedzy o trudnym dziedzictwie XX wieku podczas różnych działań edukacyjnych.
W czasie podsumowania uczestnicy mieli możliwość zapoznania się z literaturą dotyczącą drugiej wojny światowej w księgozbiorze miejscowej książnicy. Panie bibliotekarki zachęcały do lektury analizując wybrane pozycje książkowe i jednocześnie pogłębienia projektu „Zachować pamięć”.
Dodatkowo analizowany był temat znaczenia czerwonego płaszcza bohaterki w filmie „Lista Schindlera” i w książce Romy Ligockiej „Dziewczynka w czerwonym płaszczyku”. W analizie porównawczej starano się w formie burzy mózgu przedstawić podobieństwa i różnice w obu dziełach.
Uczestnicy programu spotkali się w czasie warsztatów na zajęciach ze szkolnym psychologiem. Pogadanka była okazją do wyrażenia emocji towarzyszącym wyjazdowi, zwiedzaniu miejsc pamięci czy pracy z edukatorami na warsztatach dotyczących zagadnień zagłady i prześladowania. Były też sposobem do wypracowania metod kształtowania postaw odpowiedzialności i empatii, przeciwdziałanie uproszczeniom, stereotypom i zapominaniu.
Drugiego dnia grupa pracowała nad stworzeniem prezentacji multimedialnej projektu Zachować pamięć 2025. Każdy z uczestników przyniósł wykonane przez siebie zdjęcia i wspólnie opracowywaliśmy nowoczesną wizualizację w formie chronologicznych wydarzeń wymiany szkolnej z grupą niemiecką. Po wykonaniu
Wspólnie przygotowano wystawę i zaprezentowano ją na szkolnym korytarzu. Udokumentowała ona i ukazała szkolnej społeczności przebieg programu i pokazała, jak można budować dialog międzypokoleniowy i międzynarodowy wokół historii. ,,,,,,,,,,,,zachęcanie uczestników do dokumentowania historii własnego regionu.
Takie podejście sprawia, że historia przestaje być jedynie szkolnym przedmiotem, a staje się osobistym doświadczeniem i punktem odniesienia do refleksji nad współczesnością.
Znaczenie społeczne
„Zachować pamięć” pełni istotną rolę w kształtowaniu dojrzałej świadomości historycznej. Program pokazuje, że pamięć o przeszłości nie służy jedynie wspominaniu tragedii, ale pomaga lepiej rozumieć mechanizmy wykluczenia, przemocy i odpowiedzialności. Dzięki temu może być ważnym narzędziem wychowania obywatelskiego i budowania postaw opartych na szacunku oraz wrażliwości.
Podsumowanie
Program historyczny „Zachować pamięć” to przykład konsekwentnej i potrzebnej pracy na rzecz ochrony dziedzictwa historycznego. Łącząc edukację z osobistym zaangażowaniem uczestników, przyczynia się do tego, że przeszłość nie pozostaje martwą datą w podręczniku, lecz żywą lekcją, która pomaga lepiej rozumieć teraźniejszość i odpowiedzialnie kształtować przyszłość.
Elżbieta Szubska-Bieroń